Como todo buen profesor que se precie, éste ha de evaluar todo lo que realiza y presenta en la clase. Para ello, hay que tener en cuenta, o hay que evaluar los materiales que se han seleccionado y elaborado, es decir el producto (si es adecuado, si responde a las necesidades o los objetivos planteados…) y también evaluar durante y después de haberse utilizado el medio. Gracias a este tipo de evaluaciones el profesor puede conocer los errores o problemas que ha tenido y mejorarlos para la próxima vez. Además gracias a la evaluación, el profesor conoce si ha cumplido los objetivos que se proponía en un primer momento, así como, si ha cumplido los principios que deben regir cualquier diseño de medios: adecuación a la audiencia, medio flexible a diversas situaciones, relaciona el currículum con el contexto más próximo de los alumnos… Y por supuesto hay que tener en cuenta una serie de consideraciones que se indican en el libro “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” (p. 61)

-         Implicación o no del profesor

-         Implicación activa o pasiva del estudiante

-         Control del estudiante o del profesor

-         Presencia de gráficos, animación, color o sonido

-         Personalización o neutralidad del material

-         Material autosuficiente o necesitado de material suplementario

-         Informe de las consecuciones del estudiante

Más información: http://dewey.uab.es/pmarques/

A la hora de diseñar los materiales que vamos a utilizar en el aula, hay que tener en cuenta una serie de aspectos que influyen decisivamente en el producto final. Salinas nos propone una serie de aspectos que se deberían tener en cuenta, o dicho de otro modo, unas exigencias a las que se debe ajustar el material diseñado:

-         Tienen que estimular en el alumno la actividad intelectual . Para ello, es bueno que el material les proponga retos para resolver y les  motive a reflexionar sobre algún tema en concreto.

-         Delimitar claramente los contenidos y secuenciarlos para guiar el aprendizaje de los alumnos. Es decir, partir de lo que ya se conoce, dejarlo bien asentado e introducir contenidos nuevos pero relacionados con lo que el alumno ya conocía.

-         Tener una buena presentación del contenido y no saturar al alumno con información

-         El alumno debe ser flexible para posibles cambios o adaptaciones a otras situaciones.

-         Debe conseguir una relación entre lo establecido en el currículo y el ámbito social, cultural y afectivo del alumno.

-         La estructura y forma de presentación del material debe adecuarse a las características del alumnado (edad, contexto socio-cultural, experiencias anteriores…) Dependiendo del tipo de alumnado nuestro material será de una manera o de otra.

-         Tener en cuenta los recursos materiales de los que se dispone

-         Facilitar la práctica educativa activa y eficaz.

Si todo lo anteriormente mencionado se cumple, conseguiremos que nuestro material sea eficaz y que la información que queremos transmitir llegue a los alumnos de forma clara y precisa.

               Es bien conocido que los profesores/as disponen de un material comercial o de procedencia externa para usarlo en sus clase que en la mayoría de los casos es utilizado por los profesores sin sufrir ningún cambio. Pero lo cierto es que los profesores deberían estructurar y adaptar aquel material que no se ajuste a las necesidades u objetivos que se persiguen, o que simplemente no se adaptan a una situación concreta. Deberían ante todo, seleccionar el material, adaptarlo y  producirlo cuando se considere necesario. Para realizar este tipo de reestructuraciones o adaptaciones el profesorado puede seguir algunas de estas propuestas:

-Ofrecer a los alumnos ayuda complementaria

-Eliminar las partes que son consideradas accesorias para el tema u objeto de trabajo.

-Combinar distintos documentos para formar uno propio

Sin embargo, los profesores también puede elaborar su propio material, por ejemplo, sirviéndose de las nuevas tecnologías que son una herramienta muy útil a la hora de elaborar material propio. No obstante, cuando los profesores se aventuran a elaborar su propio material didáctico sirviéndose de las nuevas tecnologías, hay que tener en cuenta que el profesor ha sido formado para la enseñanza no para el diseño gráfico o para la informática por lo que ante todo, el profesor deberá tener conocimiento de este tipo de herramientas o recursos antes de usarlas como herramienta de elaboración de su propio material; y por supuesto el profesor deberá tener acceso a este tipo de herramientas en el centro escolar en el que trabaje. Además, los profesores, a la hora de elaborar el material tienen que tener en cuenta a quién va dirigido, su relación con el currículum y el contexto sociocultural del alumno.

Por otro lado, relacionado con el uso por parte del profesor de material tecnológico, podemos señalar el hecho de que se realiza también una introducción progresiva de este tipo de herramientas en el aula, potenciando el trabajo autónomo del alumno. Además, también se puede animar al alumnado en la elaboración del material, de esta manera, el alumnado selecciona la información, la estructura y la organiza para, finalmente, crear un material. De esta forma, se pueden potenciar proyectos y trabajos de investigación para que los realice el alumnado.