Archivos para Tema 10 y 11: el papel del profesor y el alumno

Las cuatro transformaciones (Ferran Ruiz Tarragó)

            Este autor destaca que a pesar que en los contextos educativos se estén incorporando las TIC la forma de impartir el currículum y de organizar la clase sigue siendo la misma, por lo que el sistema educativo no evoluciona en este aspecto.

            Al respecto destaca que las competencias que se deben desarrollar en esta sociedad del conocimiento se podrían resumir en las 3X:  exploration, es decir descubrir por ti mismo información e ideas; expression, que conlleva a utilizar los medios tecnológicos para expresarte y comunicarte con otras personas; y exchange que tiene que ver con el intercambio y el hecho de compartir ideas y trabajar con los demás.

            Por tanto, el propone que el hilo conductor del cambio educativo tiene que incluir las TIC en el aula pero además tener en cuenta estas tres competencias que he nombrado anteriormente (las 3X). Gracias a esto, serán posibles las cuatro transformaciones que se deben dar en educación para ponerse acorde con esta sociedad de la información que está en constante cambio:

  1. Transformación del currículo: el alumno es el centro del currículum, y éste debe estar adaptado a sus necesidades e intereses…
  2. Transformación de los roles de los alumnos y del profesorado: en cuanto al profesorado es que este se convierta el planificador y guía del proceso de E-A, domine la infraestructura y la infoestructura, realice un seguimiento y orientación del alumnado… Y en cuanto al alumnado que sepa trabajar en grupo y individuamente, que se implique y participe en el proceso, que sepa cumplir las 3X… En definita, que ambos, profesor y alumno cumplan los nuevos roles que les han sido asignados y que he comentado más ampliamente en entradas anteriores.
  3. Transformación de la estructura organizativa: fomentar el trabajo en red, desarrollar nuevas formas de liderazgo, realizar distintas agrupaciones según el tipo de trabajo o proyecto, garantizar un aprendizaje individualizado
  4. Transformación en el diseño, arquitectura y equipamiento de los centros educativos:: establecer entorno flexibles, que integren las TIC, aptos para el trabajo en grupo, atractivos y prácticos, y que permitan nuevas formas de organización y coordinación.

Dejar un comentario

Destrezas y competencias tecnológicas

            Además de que tanto profesores como alumnos tengan una serie de roles en esta nueva sociedad de la información en la que están inmersas las nuevas tecnologías, también es necesario que adquieran una serie de competencias tecnológicas para adaptarse a esta nueva sociedad y a los recursos y herramientas que nos ofrece. Estas destrezas las podríamos resumir en los siguientes aspectos:        que dominen el manejo técnico de cada tecnología, es decir el software y el hardware que emplea cada medio; también que posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar y reflexionar sobre la información a la que se tiene acceso a través de las nuevas tecnologías; por otro lado, que desarrollen unas actitudes intermedias, es decir, ni que se rechace por completo el uso de las nuevas tecnologías, ni que se dependa en exceso de ellas; y por último, que se utilicen los medios y tecnologías no sólo para ocio y disfrute, sino también, como medio de expresión y comunicación con el resto de personas.

            Es decir, ante todo hay que tener una actitud de acercamiento e interés hacia estos nuevos entornos y herramientas ya que nos pueden aportar grandes beneficios y nos pueden facilitar, en algunos casos, la labor como docentes o como alumnos.

Dejar un comentario

Roles del alumno en los nuevos entornos de aprendizaje

            Del mismo modo que en el caso de los profesores, los alumnos deberán poseer nuevas capacidades para adaptarse a la sociedad del futuro y a los nuevos escenarios de aprendizaje. En líneas  generales deberán ser capaces de adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente, saber trabajar en equipo, capacidad para aprender, saber tomar decisiones y ser independiente, saber resolver problemas de forma autónoma o pidiendo ayuda a los compañeros…

            Por otro lado, más concretamente, el alumno para poder adaptarse a estos nuevos escenarios de aprendizaje donde están incluidas las nuevas tecnologías tendrán que poseer las siguientes capacidades: capacidad de análisis y síntesis, de aplicar los conocimientos, de aprender, de saber trabajar en equipo de forma cooperativa y colaborativa, saber planificar y gestionar el tiempo de trabajo, saber resolver los problemas, tener o desarrollar habilidades interpersonales, tener la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, desarrollar la creatividad y la originalidad….. En definitiva ser unos alumnos flexibles y con habilidades para adaptarse a los cambios que se producen, así como, aprender a trabajar tanto de forma autónoma e independiente como de forma colaborativa.

Y por último, destacar que es necesario que adquieran un sentido crítico en la búsqueda y selección de la información, que sepan utilizar los recursos que están a su disposición, que participen activamente en los procesos, que tengan un buen dominio de lectura y comprensión tanto textual como audiovisual y multimedia, y sobre todo, que desarrollen  las competencias básicas necesarias para seguir aprendiendo durante toda la vida.

Dejar un comentario

Roles del profesor en los nuevos entornos de aprendizaje

Según Gisbert (2002) el profesor en la sociedad del conocimiento desempeñará una serie de roles básicos como: ser consultores de información ya que son los encargados de buscar los materiales y recursos, también son colaboradores en grupos porque favorecen los planteamientos y resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo, por otro lado, también son trabajadores solitarios ya que la tecnología  tiene más implicaciones individuales y si no se aprovechan las oportunidades de trabajar de forma cooperativa o colaborativa se puede caer en la tentación de un trabajo individualizado.

Por otro lado, tengo que destacar que este rol es muy importante, los maestros, ante todo, son facilitadores del aprendizaje, es decir, ya no son únicamente transmisores de conocimientos sino que, gracias a las nuevas tecnologías, se convierten en facilitadores, proveedores y buscadores de recursos para su alumnado.

Y por último, destacar que son los encargados de desarrollar los materiales y de diseñarlos de acuerdo a los objetivos que se proponen y teniendo en cuenta los cambios que se están produciendo en los recursos educativos. Además, son ellos los encagados de supervisar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, diagnosticar las necesidades de los alumnos, ayudar a los alumnos en sus problemas y realizar un seguimiento de las diferentes actividades desarrolladas en el aula.

En definitiva, el papel del profesor en estos nuevos escenarios de aprendizaje sigue siendo muy importante ya que será el encargado de proporcionar los medios y recursos necesarios a su alumnado, así como, dirigir, orientar y supervisar todas las actividades y proyectos realizados por los mismo.

Por tanto, podemos concluir que se ha pasado de un profesor meramente transmisor de conocimientos hacia un profesor facilitador de recurso, guía y participante del proceso de enseñanza, y además de un profesor demasiado controlador a otro que permite que el alumno sea el responsable y que propicia un aprendizaje más autónomo.

 

 

Dejar un comentario

Características de los nuevos entornos formativos

Al introducir las nuevas tecnologías en las aulas éstas adquieren una serie de características que configuran el nuevo entorno formativo: pluripersonales, deslocalizados, interactivos y dinámicos, pluridimensionales, amigables, flexibles, individualizados, colaborativos, activos, tecnológicos, mediáticos… En definitiva, que al incluir las Tic los contextos formativos son muy diferentes a los tradicionales contextos formativos. Estos serán más interactivos y dinámicos, se fomentará el trabajo cooperativo y se trabajará con diferentes códigos diferentes al tradicional código verbal.

Este hecho tiene además una serie de consecuencias: el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable, el establecimiento escolar ha dejado de ser el canal único mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información, y que la escuela actual está ya obligada a desarrollar otros saberes y competencias de acuerdo con la nueva sociedad del conocimiento y de la información.

 

Dejar un comentario

Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.