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Webquest

          

          Hoy en día se habla mucho en el ámbito de la educación de las famosas Webquests, pero, ¿de qué se trata realmente? Las Webquests son un tipo de unidad didáctica que plantea a los alumnos una tarea o la resolución de un problema utilizando para ello los recursos que tiene Internet. Para ello, esta unidad didáctica tendrá un apartado de recursos en el que se incluyan enlaces y referencias a páginas web, documentos o otras fuentes de información necesaria para realizar su tarea.

           Las Webquests suelen seguir una estructura definida que contiene las siguientes partes: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusiones, además se puede incluir una guía didáctica para el profesorado que incluye una serie de orientaciones para llevar a cabo la webquest en el aula.

            Dentro del apartado de la tarea podemos distinguir diferentes tipos: la tarea de repetición (el alumno se informa de un determinado tema y después lo expone), tarea de recopilación (obtener información, recopilarla y después presentarla de forma coherente), tarea de misterio (el alumno debe indigar para resolver un enigma), tarea de periodismo (los alumnos adoptan el papel de periodistas y presentan la información en forma de noticia…), tarea de diseño (los alumnos diseñan un producto), tarea de creación (se propone un tema y los alumnos hacen un cartel, poema…), tarea de consenso (cada alumno asume un rol y da su opinión sobre un tema), tarea de persuasión ( convencer a alguien sobre un tema), tarea de autoconocimiento ( cuestiones éticas y morales…), tarea analítica (establecer relaciones entre dos temas), tarea de juicio (el alumno debe tomar una decisión sobre una serie de opciones), y la tarea científica (incluye la formulación de una hipótesis).

               Este tipo de recurso en el aula es muy útil ya que supone utilizar didácticamente Internet ya que se guía al alumno en lo que tiene que buscar y se delimita los espacios o páginas en los que tiene que buscar para facilitarle la tarea, además se pretende que el alumno aprenda a seleccionar, ordenar y organizar la información que se le ofrece para conseguir un determinado objetivo, el alumno trabaja autónomamente pero en todo momento está guiado por el profesor, y además propicia un aprendizaje colaborativo ya que la mayoría de las Webquests proponen actividades en las que cada alumno tiene que asumir un rol.

      Por último señalar que existen en la red diferentes páginas que contienen un gran número de Webquests que puedes utilizar en el aula, sin embargo también puedes crear las tuyas propias de una forma fácil y sencilla, por ejemplo en el programa EDUTIC.  A la hora de diseñar una Webquest hay que tener en cuenta que es como diseñar una unidad didáctica, debe tratar un objetivo del currículum, los apartados deben estar claros y deberá incorporar la utilización de recursos de al red.

          Algunas páginas:

 EDUTIC

AULA21

EDUTEKA

 

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Diseño de presentaciones colectivas

A la hora de elaborar una presentación colectiva hay que tener claro cuál va a ser el contenido de la misma, es decir, seleccionar la información que voy a utilizar, estructurarla, organizarla y redactarla para que transmita el significado que realmente queremos que llegue al alumno. También deberemos tener en cuenta los elementos más adecuados para transmitir dicha información(sonido, imágenes, texto, gráficos…) Así mismo, al diseñar una presentación hay que tener en cuenta una serie de principios como: la sencillez, longitud, tamaño de la letra y de los elementos gráficos utilizados, color, elección de tonos oportunos, incorporación de elementos animados o audiovisuales, que la presentación sea flexible y admita posibles alteraciones a la hora de presentarla, uso adecuado de sonidos… Resumiendo, nuestra presentación se debe adaptar a la finalidad que queremos conseguir, las imágenes y sonidos no deben sobrecargar la presentación, ésta tiene que ser sencilla y se debe cuidar el estilo y tamaño de las fuentes para que la información que queremos transmitir llegue al receptor de manera clara y precisa. Por último, indicar que es importante que en la elaboración de este tipo de presentaciones colectivas participe el alumnado ya que es una buena estrategia de aprendizaje de recogida, estructuración y organización de la información. Gracias a este tipo de presentaciones el alumno puede aprender a seleccionar la información que es relevante y la que no, hecho que le ayudará en su futura formación a la hora de estudiar y realizar trabajos de investigación.

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Medios necesarios para realizar y presentar las presentaciones colectivas

Las presentaciones colectivas realizadas con la ayuda de medios informáticos son documentos que pueden incluir diversidad de elementos: texto, imágenes, sonidos… Para su realización se necesitan una serie de medios y recursos, así como para su posterior presentación.

            Entre las herramientas necesarias para su producción podemos destacar la necesidad de disponer de un ordenador y cualquier software de diseño gráfico. Al respecto hay que indicar que es necesario que el equipo que utilicemos disponga de la suficiente memoria para poder combinar e insertar diferentes elementos, imágenes y gráficos y para evitar posibles interrupciones cuando estemos mostrando la presentación. Por otro lado, si se dispone de otros recursos tales como: cámaras digitales, escáner, tarjeta de audio… están se pueden utilizar para mejorar y enriquecer nuestra presentación.

            En lo que se refiere a la utilización de un software, tenemos que indicar que existen una gran cantidad que son de fácil uso como por ejemplo: Microsoft PowerPoint, que es uno de los más conocidos. Aunque si se prefiere se pueden usar otros como: Dreamweaver, Hardware Graphic…, lo importante es que el software elegido te permita combinar los diferentes elementos y que su uso sea sencillo.

            Por último indicar, los recursos que son necesarios para mostrar la presentación: monitores o receptores de televisión, pantallas de cristal líquido, videoproyectores o las actuales pizarras digitales. Entre estos recursos, decir que los monitores o receptores de televisión son de coste reducido aunque a la hora de utilizarlos hay que tener en cuenta el tamaño de la sala y el número de alumnos; y así mismo, la pantalla de cristal líquido es necesaria utilizarla junto con un retropoyector. Sin embargo, el videoproyector se ha convertido en uno de los recursos más utilizados en las aulas debido a su bajo coste y a la facilidad de manejo, y además puede ser utilizada tanto por el profesor como por el alumno. Aunque hay que destacar la importancia que están empezando a cobrar las pizarras digitales que permiten la utilización de una gran cantidad de recursos y que el aprendizaje sea más interactivo entre el profesor y el alumno.

 

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Pizarra digital

Actualmente, el profesor tiene a su disposición una serie de recursos o herramientas que puede utilizar en clase para facilitar la comunicación con el alumno. Desde ya algunos años, el retropoyector  y así mismo el ordenador han servido para esta tarea debido a su facilidad de manejo, bajo coste, tamaño y calidad de la imagen que ofrece, y además pueden ser usados tanto por el profesor como por el alumno…

Sin embargo, hoy en día está apareciendo ya un nuevo concepto: las pizarras digitales. Pero, ¿qué son las pizarras digitales y para qué se utilizan?

Pues bien, las pizarras digitales son una nueva herramienta tecnológica con la que se es capaz de crear todo tipo de contenido. Cumple todas las funciones de las tradicionales pizarras pero además dispone de los grandes recursos y ventajas que ofrece cualquier ordenador. Gracias a esta pizarra digital el profesor puede guardar la información que escribe en ella en ficheros para su posterior uso o incluso puede imprimirla si la pizarra está conectada a una impresora.

El uso de este tipo de herramientas en el aula facilita la comunicación entre el alumno y el profesor, las clases se hacen más motivadoras, e incluso, los alumnos pueden hacer aportaciones realizando ellos mismos una presentación usando la pizarra digital.

La pizarra digital ya se está utilizando en algunos centros de algunas comunidades autónomas destacando la comunidad de Andalucía. Si bien, estoy segura que su uso se expandirá muy pronto por toda España dejando un poco de lado los ya desfasados retropoyectores.

 Enlace relacionado: La pizarra digital

Recomiendo visitar este enlace ya que en él puede encontrar toda la información necesaria acerca de las pizarras digitales como por ejemplo: una guía didáctica, las razones de su éxito, propuestas didácticas…

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